• לימור ליבוביץ

הבנה עמוקה של מפות- איך ללמד את הייצוג הזה בכיתה?

עודכן ב: 22 דצמ 2020


אריס ונטקידיס מציג בהרצאה כיצד הוא, כמתכנן ומעצב מפות, יצר מפה חדשה לחלוטין של תחבורה בדאבלין.

בדבריו הוא מבדיל בין האופן בו המציאות נראית (הדבר המיוצג)

לבין הייצוג- מפה.

בסיפור של אריס יש ארבעה נושאים שניתן לדון בהם-

1. איך מציאות מרחבית מיוצגת במוח?

2. מה ההבדל בין מפות שונות? (למשל מפת העיר לעומת מפת רכבת תחתית)

3. איך לומדים תוך כדי מציאת פתרון לבעיה?

4. שילוב של שותפים במציאת פיתרון לבעיה יכול לקדם הצלחה.

אני רוצה לעסוק כאן בנושא הראשון

ולהציע לאחר-מכן דרכי הוראה בכיתה שיקדמו למידת מפות.

ברברה טוורסקי מתארת בהרצאותיה כיצד אדם תופס את החלל שסביבו.

כן,

זה מתחיל מהרגע שהתינוק מבין את המרחב שסביב לגופו שלו-

קדימה ואחורה, ימין ושמאל מתפתחים מיד אחר-כך.

ההבנה הזו מיתרגמת במהלך השנים גם להבנה של ייצוגים

שלא קשורים לגופו ממש, או לתנועה במרחב- כמו קריאה של תמונות, דיאגרמות וייצוגים אחרים על דף או מסך.

אז איך קוראים מפה?

כפי שראינו בהרצאה המוקלטת כאן-

א. האדם מרכיב לעצמו מפה אישית מופשטת של סביבתו כשהוא נע בתוכה,

ב. הוא משייך מקומות לרגשות ויוצר עבור כל מקום סמל (ראינו את הסמל של הכנסייה או הבירה).

ויוצר הכללה של המקומות באמצעות שימוש בסמלים (חזותיים או מילוליים)

כמו-כן, כך הוא גם מבין גם סמלים אחרים בתוך התרבות.

מכך אנו מבינים שהניסיון הפעיל בהבנה של הלומד/ אדם

את הקשר בין המציאות המיוצגת לבין הייצוג שלה במפה- הוא זה שמאפשר לאדם להבין

או לבנות משמעות ממפה.

מכאן נשליך- להוראה

רק פעילות המכוונת ללמידה של סמלים במפה, ושל הייצוג מפה-

תוביל להבנה עמוקה של הייצוג הזה.

ובכן,

אילו דוגמאות תוכלו להביא להוראה כזו? בספרות מוזכרות כמה דרכים- 1. דרך אחת היא ללכת עם הלומד בתוך הסביבה (שיש לייצג) ולתת ללומד עצמו לצייר את המפה, לתת לו להשביח את הייצוג שיצר ואף לדון בו עם עמיתים. 2. דרך אחרת היא לתת לו ללמוד תוך כדי התנסות בסביבות וירטואליות (דוגמת google map) ולבצע משימות הבנה ותרגום מגוונות. בדגש על פעילות ופתרון בעיות. 3. דרך נוספת היא לתת ללומד לייצג באמצעות דגם תלת ממדי את הסביבה המתוארת באמצעות המפה ולהשוות בין שני הייצוגים- המפה מצד אחד והסביבה שנוצרה בדגם- מהצד השני. לדרך השלישית יש לי אפשרות להראות דוגמה- תרגום מפה פיסית לדגם עשוי בחול.

בשנת תשע"ג הדרכתי בבית-ספר "רננים" בראשל"צ במסגרת מרכז הפסג"ה

ועסקתי בנושא הוראה ולמידת המפה הפיסית עם המורה מיכל דגן ועם תלמידיה.



הסרטון הקצר הבא שנערך ועובד על-ידי המורה לאמנות אסנת מציג את הראיון שערכתי

עם מיכל לאחר הפעילות עם התלמידים.


המטרה הייתה לנסות לקדם את ההבנה העמוקה של התלמידים

ולבנות משמעות מסולם הצבעים במפה הפיסית.

בסולם זה- כל גוון מייצג גובה. קשה מאוד לתלמידים להבין את הנושא הזה,

ולכן בנינו שיעור מיוחד הכולל התנסות פעילה בחול, תרגום והסבר של התלמידים.

מעניין מה תהיה דעתכם על הנושא.


בהזדמנות זו-

אני רוצה לומר תודה לכל מורי בית-ספר "רננים" בראשון לציון

לתלמידים, למנהלת בית-הספר טלי איילות,

ובמיוחד למרכז הפסג"ה ולמנהלת הפסג"ה על השותפות שהובילה בתשע"ג

ליישום הלמידה של המורים בהוראה בפועל.

בהצלחה מורי המאה ה-21.

47 צפיות0 תגובות

מי אני?

ד"ר לימור ליבוביץ

אני עובדת במשרד החינוך, בחטיבה להטמעת טכנולוגיות
בעלת 28 שנות ניסיון כמדריכה בעיצוב סביבות למידה פיסיות ודיגיטליות,
התחלתי את הקריירה כמורה לאמנות ומעצבת.


באתר שלי אני קושרת בין פדגוגיה, קוגניציה, הוראה-למידה,
סביבה עשירה בייצוגים חזותיים ושפה חזותית.
כל אחד מהתחומים הללו מצוי בהדרכות הרבות שאני מקיימת ברחבי הארץ במסגרת תפקידי.


אני מקווה שהאתר החדש שלי- ככלי טכנולוגי עם גוון אישי, יאפשר לי לקיים שיח עם אנשי חינוך, הורים ויזמים חברתיים.
 

אתם מוזמנים להרשם לאתר או ליצור איתי קשר דרך כלי הרשת החברתית

  • Facebook
  • Twitter
  • Pinterest
  • Instagram

השאירו תגובה כאן