זהו סרטון מבית הניו-יורק טיימס.
הסרטון מדגים בצורה יפהפיה כיצד שיתוף בין תלמידים בעלי כישורים שונים מניב יצירה
שהיא חדשנית ומקורית...ומנצחת (כמובן).
הרבה פעמים אנחנו נותנים 'תגיות' לתלמידינו (גם אם איננו אומרים בקול)-
הוא מאוד יצירתי...הוא גם חולמני וחלש בחשבון
הוא מאוד אנליטי... אבל אין לו ראש יצירתי.
כאן הסרטון משבח את החיבור הבין-אישי
ואת האפשרות להרוויח מכך שבכיתה יושבים בעלי כישורים מגוונים.
הריבוי (40 תלמידים) כבר מפסיק להיות חיסרון-
אלא הופך ליתרון.
השונות (כל אחד לומד בדרך אחרת- אז איך אני אמור ללמד אותם?...) אינו חיסרון
כי כשהמורה עסוק בליווי הלמידה ולא בהוראה (פחות פרונטאלי)
הוא יכול לתת לכישורים של התלמידים לפרוח.
למידה משמעותית היא קודם כל למידה
למידה הרלוונטית ללומד,
המעניינת אותו.
בסרט ניתן להבחין בקלות כיצד הלומדים יוצרים ומפענחים שרטוט-
(זהו ביטוי למיומנות שכיחה במאה ה-21 ושיש לפתחה עוד ועוד- היכולת לבטא רעיון בשרבוט)
ועושים כך באופן כה שונה!
צ'רלי טוב בהבחנה פרטים הקטנים
ומיה טובה בהמצאה של רעיונות על גבי הקיימים בשרטוט.
העבודה המעשית לוקחת זמן-
בחינת הרעיון במציאות היא השלב בו הלמידה מעמיקה.
בסרטון מדובר בהרכבה של כלי רכב ובמטרה מדידה (רכב שינצח את האחרים במירוץ).
הרבה פעמים לא נותנים לתלמידים "להתלכלך" מהתהליך המופלא של הלמידה... מסיבות שונות.
ומקצרים תהליכים!!
למה?
זהו הלב של הלמידה, והוא לבדו עשוי לגרום לה להיות משמעותית וחשובה
ולאפשר ללומדים להתמודד עם למידה לכל חייהם.
מדובר בפתרון בעיות בעולם הממשי.
והוא חשוב מאין כמותו,
שום חוברת למידה טובה ככל שתהיה לא תעשה את זה.
מעבר למיקוד בלמידה משמעותית- הבלוג הזה עוסק באוריינות חזותית.
והזדמן כאן סוג ייצוג מסוים- שרטוט.
שרטוט הוא ייצוג חזותי מאוד נפוץ בעולם האמיתי.
כדאי לשאול-
האם ילדינו מכירים מגוון של שרטוטים?
איזו למידה מכינה אותם להתמודד עם שרטוט וכיצד זה קשור לעולם האמיתי?
אילו תחומי תוכן קיימים בתכנית הלימודי המאפשרים להם לעסוק בכך?
הנדסה?
מדעים?
באילו מקרים הם מתכננים משהו בגודל אמיתי לאחר ששירטטו אותו בקנה מידה?
האם לדעתכם חשוב להרבות בשימוש בהתנסויות מעשיות הכוללות שרטוטים
שונים שיוצרים הלומדים?
באילו תחומי תוכן הייתם משלבים אותם?
למה זה חשוב לדעתכם?
אשמח לדיון ער ורעיונות מופלאים כאן בבלוג.
בהצלחה מורי המאה ה-21.