באוניברסיטת usc בקליפורניה, יש מחלקה שמלמדת
סטודנטים להמציא את משחקי העתיד.
בפני עצמו- זה מרתק. איך ייראו משחקי העתיד.
תוכלו לראות בסרטון.
אבל אם נסתכל על המחלקה כסביבת למידה עתידית
לכיתות שלנו, נוכל לצפות בתופעה מתפתחת-
כיתה בה הלומדים יושבים יחד (בצורות מגוונות),
עם טכנולוגיה,
מומחים (מתחומים שונים) מסתובבים בה ומשוחחים עם הלומדים,
ומסביבם- 27 מסכי ענק המקרינים את מסכי המחשבים שנמצאים במרכז בכל רגע נתון.
עצרו וחשבו רגע-
איזו תפיסה סביבת הלמידה הזו מייצגת?
קראתי מאמר מאוד מעניין שמתייחס
למודלים שונים של סביבות למידה במאה ה-21-
אחד המודלים שמתאר במאמר זה ג'ון סילי בראון,
נקרא- ללמוד להיות- Learning-to-be
הגישה הזו יוצאת מתיאוריית הלמידה הממוקמת בתוך סיטואציה חברתית,
בה הלומדים מנסים להבין איך לעשות דברים מחבריהם
תוך כדי השתתפות בקהילה מעשית.(זוכרים את סוגאטה מיטרה וה'חור בקיר' בהודו?)
לייב (Lave, 1988) טוענת שלמידה מתרחשת
באזור ההשתתפות הלגיטימי"Legitimate Peripheral Participation”
בו הלומד מנסה לבצע משימות שאין לו מספיק ידע ויכולות לבצע,
אך בסיוע של אחרים בקהילה שכן מסוגלים לבצען,
הוא מצליח ללמוד, תוך כדי ההתנסות המשותפת, ולהצליח!
בסרטון ראיתם כיצד הסטודנטים מנסים לפתור כל מיני סוגים של בעיות
תוך כדי שיח עם עמיתים, עם מנחים, באמצעות התנסות ישירה
בהפעלת מכשירים שהם ממציאים בעצמם,
בתוך מקומות מגוונים ועם טכנולוגיות נסיוניות יותר או פחות.
אבל,
למה צריך את כל המסכים הללו מסביב?
מה היתרונות ומהם החסרונות של סביבה זו?
אפשר למנות מספר יתרונות:
היכולת של כל משתתף לקבל בזמן אמת מידע ולהשתתף בפריפריה של קבוצות לומדות שונות משלו עולה בזמן שהקבוצות מקרינות את המידע שלהן מסביב. (בשונה מה'חור בקיר' של מיטרה, שם הקבוצות מבודדות ולאו דווקא חולקות מרחב אחד ושדה ראייה שמאפשר זאת).
מכיוון שהמידע מוצג בו זמנית באופן חזותי על כל המסכים, ניתן לחבר קטעי מידע שונים וליצור קשרים חדשים שיניבו פתרונות יצירתיים מאוד.
המנחה יכול להפעיל מגוון גדול יותר של שיקולים להתערבות בלמידת הקבוצות בהתאם למה שהוא מפרש מהמסכים שמוצגים סביבו.
המנחה גם יכול לקדם קיום קשרים בין קבוצות שונות שיקדמו את הלמידה של כל השותפים.
ומה בדבר חסרונות?
הסחת הדעת- לומדים לעיתים מוסחים ממשימה שהם עוסקים בה, גם ללא הפרעה מתמדת של 27 מסכי ענק סביבם, כמה עשרות לומדים אחרים ומכשירים נוספים.
יכולת נמוכה לפרש או ליצור היצגי מידע חזותי - יכולת זו נובעת מרמה נמוכה של ידע קודם וניסיון בפרשנות של מידע חזותי. היא יכולה לפגוע ביכולת של הלומד לנצל את היתרונות שהוזכרו. אך, כפי שטענתי לכל אורך הפוסטים בבלוג- את היכולת לפרש ייצוגים מגוונים ולבנות אותם בהצלחה- ניתן ללמוד. ותפקידנו המחנכים- ללמד.
עלות כלכלית גדולה בהצבת כל כך הרבה מסכים בכיתה אחת.
אתם יכולים להעלות עוד יתרונות או חסרונות,
ולהתעמק במקורות המוזכרים כאן בפוסט.
וגם- הרשמו לפורום האתר עכשיו והצטרפו אלי לדיון מעורר חשיבה.
בהצלחה מורי המאה ה-21.