"משקפות" לתכנון מרחב הלמידה העתידי- חומר למחשבה

עודכן ב: אפר 4

הרבה פעמים אנחנו רוצים להוביל שינוי,

יש לנו רעיונות כלליים אבל אין לנו "תמונה" שלהם

דבר זה מקשה עלינו להשיג מטרות שונות

למשל- בתחום בניית מרחבי הלמידה החדשניים.


כדי לסייע,

אני רוצה להציע להסתכל על מרחבי הלמידה

דרך שלוש "משקפות" (פרספקטיבות),

מתוך הכרה שמרחב למידה אופטימאלי-

יכלול את שלושתן בהרמוניה.


1. ב"משקפת הראשונה" - לומד עצמאי בקהילה תומכת

  • הלומד משתתף בקהילה לומדת, משפיע עליה ומושפע ממנה,

  • הלומד עובר באופן גמיש מפעילות שיתופית אחת לאחרת

  • הלומד בוחר את מקורות המידע, מעריך אותם ומארגן אותם בעצמו לפי מטרותיו

  • הלומד מודע לצרכיו האישיים וליכולותיו ומגדיר מטרות ויעדים

  • הלומד מקבל תמיכה מעמיתים וממנחה על-פי צרכיו המשתנים.

  • המנחה תומך ומאתגר, מכיר את הלומדים ומקדם כל אחד מהם על-פי תכנית ייחודית לו, תוך כדי שהוא נותן כלים לקהילת הלומדים לתמוך בחבריה


מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?


  • מקומות מגוונים לישיבה משותפת המאפשרים צורות רבות להשתתף (בצורה הדוקה או רפויה, אינטנסיבי מאוד, אך גם מאפשר ריחוק לפי טבעו של המשתתף)

  • אמצעי למידה מגוונים המאפשרים למידה רב חושית והתנסותית

  • נגישות למקורות מידע מקוונים עשירים

  • כלי תיווך מגוונים המותאמים לשלבים השונים של הלמידה (סרטי סמן, ייצוגים מארגנים, עזרי למידה רב חושיים, לוחות מחיקים גדולים לשיתוף בחשיבה)

  • מרחב עבודה גמיש למנחה


איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו?




2. ב"משקפת השנייה"- לומד מקבל הדרכה יחידנית בתהליך אישי על-פי צרכיו


  • ללומד יעדים בתחום כישורי למידה, ידע ומיומנויות שאותן הוא צריך להשיג

  • ללומד פיגומים מותאמים המסייעים לו להשיג את היעדים בשלבים

  • הלומד מקבל משוב מידי על כל משימה שביצע

  • ביצועי הלומד עוברים הערכה מתמדת ומוצע לו מסלול התקדמות יחידני מותאם

  • המדריך ממוקד בהצלחת הלומד היחיד ובהכנת תכנית להתקדמותו


מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?


  • מרחב אישי המאפשר להתרכז במשימה (גם לתלמידים שקשה להם)

  • קרבה למדריך/ סביבה דיגיטלית תומכת למידה

  • כלים ופיגומים המאפשרים למידה רב-חושית, בחינת השערות בדרך של התנסות


איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו? לקריאה נוספת כאן




3. ב"משקפת השלישית" - הלומד חוקר את העולם מסביבו, יוזם פרויקטים ומציע פתרונות לבעיות


  • הלומד מפתח יכולות חקר ולמידה בהכוונה עצמית תוך התבוננות מעמיקה על עולמו

  • הלומדים מכירים ומשתמשים יחד בכלים שונים כדי ליזום פתרון לבעיות ואתגרים בעולמם

  • הלמידה מתקיימת בכל זמן ומקום

  • הלמידה כוללת היוועצות במומחים מחוץ למסגרת בית-הספר

  • הלמידה כוללת ביקורים מחוץ לבית-הספר לפי הצורך לקידום הפרויקט/ יוזמה

מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?


  • מרחב גמיש ומשתנה

  • סביבה מעוררת יצירה וחשיבה יזמית

  • יציאה אל מחוץ לגבולות הכיתה וחקר בהתאם למוקד המחקר

  • מגוון מקורות, מומחים ואמצעי תמיכה בלמידה

  • מרחב ייחודי להצגת תוצרים, רעיונות ופרזנטציה של הרעיונות בדרכים מגוונות

  • כלי איסוף מידע מגוונים המאפשרים ניתוח מגמות, עיבוד מידע והבנתו

  • סביבה המאפשרת רפלקציה על הלמידה, הערכה עצמית, הערכת עמיתים ומשוב מגוונים ויעילים

איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו?




שילוב של כל 3 ה"משקפות" במרחב הלמידה הכיתתי או השכבתי

יאפשר למורים לפתח פדגוגיה אחרת, להתנסות ולהתאים את הפדגוגיה ללומדים.

ה"משקפות" המוצעות יוצאות מפרדיגמות נפוצות בשדה החינוך-

1. למידה שיתופית וקהילות ידע

2. למידה המכוונת לפיתוח מיומנויות המתווכת על-ידי מבוגר/ תוכנת למידה

3. למידה בגישת החקר, pbl או פיתוח יוזמה

הרשמו לפורום האתר עכשיו והצטרפו אלי לדיון מעורר חשיבה.


בהצלחה מורי המאה ה-21,

פוסטים אחרונים

הצג הכול