"משקפות" לתכנון מרחב הלמידה העתידי- חומר למחשבה

עודכן ב: אפר 4

הרבה פעמים אנחנו רוצים להוביל שינוי,

יש לנו רעיונות כלליים אבל אין לנו "תמונה" שלהם

דבר זה מקשה עלינו להשיג מטרות שונות

למשל- בתחום בניית מרחבי הלמידה החדשניים.


כדי לסייע,

אני רוצה להציע להסתכל על מרחבי הלמידה

דרך שלוש "משקפות" (פרספקטיבות),

מתוך הכרה שמרחב למידה אופטימאלי-

יכלול את שלושתן בהרמוניה.


1. ב"משקפת הראשונה" - לומד עצמאי בקהילה תומכת

  • הלומד משתתף בקהילה לומדת, משפיע עליה ומושפע ממנה,

  • הלומד עובר באופן גמיש מפעילות שיתופית אחת לאחרת

  • הלומד בוחר את מקורות המידע, מעריך אותם ומארגן אותם בעצמו לפי מטרותיו

  • הלומד מודע לצרכיו האישיים וליכולותיו ומגדיר מטרות ויעדים

  • הלומד מקבל תמיכה מעמיתים וממנחה על-פי צרכיו המשתנים.

  • המנחה תומך ומאתגר, מכיר את הלומדים ומקדם כל אחד מהם על-פי תכנית ייחודית לו, תוך כדי שהוא נותן כלים לקהילת הלומדים לתמוך בחבריה


מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?


  • מקומות מגוונים לישיבה משותפת המאפשרים צורות רבות להשתתף (בצורה הדוקה או רפויה, אינטנסיבי מאוד, אך גם מאפשר ריחוק לפי טבעו של המשתתף)

  • אמצעי למידה מגוונים המאפשרים למידה רב חושית והתנסותית

  • נגישות למקורות מידע מקוונים עשירים

  • כלי תיווך מגוונים המותאמים לשלבים השונים של הלמידה (סרטי סמן, ייצוגים מארגנים, עזרי למידה רב חושיים, לוחות מחיקים גדולים לשיתוף בחשיבה)

  • מרחב עבודה גמיש למנחה


איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו?




2. ב"משקפת השנייה"- לומד מקבל הדרכה יחידנית בתהליך אישי על-פי צרכיו


  • ללומד יעדים בתחום כישורי למידה, ידע ומיומנויות שאותן הוא צריך להשיג

  • ללומד פיגומים מותאמים המסייעים לו להשיג את היעדים בשלבים

  • הלומד מקבל משוב מידי על כל משימה שביצע

  • ביצועי הלומד עוברים הערכה מתמדת ומוצע לו מסלול התקדמות יחידני מותאם

  • המדריך ממוקד בהצלחת הלומד היחיד ובהכנת תכנית להתקדמותו


מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?


  • מרחב אישי המאפשר להתרכז במשימה (גם לתלמידים שקשה להם)

  • קרבה למדריך/ סביבה דיגיטלית תומכת למידה

  • כלים ופיגומים המאפשרים למידה רב-חושית, בחינת השערות בדרך של התנסות


איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו? לקריאה נוספת כאן




3. ב"משקפת השלישית" - הלומד חוקר את העולם מסביבו, יוזם פרויקטים ומציע פתרונות לבעיות


  • הלומד מפתח יכולות חקר ולמידה בהכוונה עצמית תוך התבוננות מעמיקה על עולמו

  • הלומדים מכירים ומשתמשים יחד בכלים שונים כדי ליזום פתרון לבעיות ואתגרים בעולמם

  • הלמידה מתקיימת בכל זמן ומקום

  • הלמידה כוללת היוועצות במומחים מחוץ למסגרת בית-הספר

  • הלמידה כוללת ביקורים מחוץ לבית-הספר לפי הצורך לקידום הפרויקט/ יוזמה

מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?


  • מרחב גמיש ומשתנה

  • סביבה מעוררת יצירה וחשיבה יזמית

  • יציאה אל מחוץ לגבולות הכיתה וחקר בהתאם למוקד המחקר

  • מגוון מקורות, מומחים ואמצעי תמיכה בלמידה

  • מרחב ייחודי להצגת תוצרים, רעיונות ופרזנטציה של הרעיונות בדרכים מגוונות

  • כלי איסוף מידע מגוונים המאפשרים ניתוח מגמות, עיבוד מידע והבנתו

  • סביבה המאפשרת רפלקציה על הלמידה, הערכה עצמית, הערכת עמיתים ומשוב מגוונים ויעילים

איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו?




שילוב של כל 3 ה"משקפות" במרחב הלמידה הכיתתי או השכבתי

יאפשר למורים לפתח פדגוגיה אחרת, להתנסות ולהתאים את הפדגוגיה ללומדים.

ה"משקפות" המוצעות יוצאות מפרדיגמות נפוצות בשדה החינוך-

1. למידה שיתופית וקהילות ידע

2. למידה המכוונת לפיתוח מיומנויות המתווכת על-ידי מבוגר/ תוכנת למידה

3. למידה בגישת החקר, pbl או פיתוח יוזמה

הרשמו לפורום האתר עכשיו והצטרפו אלי לדיון מעורר חשיבה.


בהצלחה מורי המאה ה-21,

מי אני?

ד"ר לימור ליבוביץ

אני עובדת במשרד החינוך, בחטיבה להטמעת טכנולוגיות
בעלת 29 שנות ניסיון כמדריכה בעיצוב סביבות למידה פיסיות ודיגיטליות,
התחלתי את הקריירה כמורה לאמנות ומעצבת.


באתר שלי אני קושרת בין פדגוגיה, קוגניציה, הוראה-למידה,
סביבה עשירה בייצוגים חזותיים ושפה חזותית.
כל אחד מהתחומים הללו מצוי בהדרכות הרבות שאני מקיימת ברחבי הארץ במסגרת תפקידי.


אני מקווה שהאתר החדש שלי- ככלי טכנולוגי עם גוון אישי, יאפשר לי לקיים שיח עם אנשי חינוך, הורים ויזמים חברתיים.
 

אתם מוזמנים להירשם לאתר או ליצור איתי קשר דרך כלי הרשת החברתית

  • Facebook
  • Twitter
  • Pinterest
  • Instagram

השאירו תגובה כאן